孩子从出生时起，就已经开始用哭、笑或简单的肢体动作来表达感受，传达讯息，只是此时他们还无法“说”的很清楚，家长必须要非常认真去“聆听”，才能明白他们的意思。不过，经过3-4年的学习积累，尤其是经过2-4岁的语言关键期（9个月到24个月是理解语言的关键期，2岁到4岁是表达语言的关键期），他们的语言发育便会取得相当惊人的突破，达到基本能与他人正常交流的水平。当然，这是语言发育的理想状态，如果孩子在成长过程中不能获得合适的语言发展环境（周围形形色色地人不断与他交流互动），而家长又不曾给予适切的语言训练（发音训练、理解和表达能力训练等），那么，孩子出现语言发育迟缓的几率就会大大增加。比如，说话晚、吐字不清、语言理解能力差，语言表达没逻辑等。而家长一旦发现孩子的语言发展不理想，就会非常着急，并想尽各种办法进行干预。
那么，你干预的效果如何？有没有达到你的预期呢？如果有，那么恭喜你，你的付出有了回报。如果没有，你也别急，因为今天的文章，会给出一套比较全面的语言训练方案，你试试，效果会不会更好一些！
注：家长可以根据孩子的情况，有针对性地选择运用，也可以综合运用，包括语言发展良好的孩子，也可以通过这些训练变得更优秀哦！
发音功能训练
a舌功能训练舌体运动：1.伸缩舌头：让孩子尽量把舌头往外伸，可以说一些生动形象的儿歌，示范伸舌头，让孩子也跟着做；2.舔上下口唇：把蜂蜜水涂抹在孩子的唇周，鼓励他伸舌头去舔。舌尖运动：1.打舌尖音（发“嗒”音）：让孩子舌尖顶住上腭，向前打出一个“嗒”的声音；2.发“啦”音：利用歌曲，让孩子练习发“啦”音。舌及附属肌群运动：让孩子多多咀嚼固体食物，锻炼舌的运动能力，增强口腔肌群的协调作用。
b唇功能训练吹气：吹蜡烛，纸，泡泡，比如用细塑料管吹纸团。鼓气：教孩子紧闭口唇，用口中气流把双颊鼓起，并灵活地把口中气团向两侧移动。唇运动：让孩子撅嘴，抿嘴，吧嗒嘴，发出声响。
语言性理解能力训练
a听觉训练叫名字有反应：由远到近，反复叫孩子的名字，要孩子答应。
b视觉训练指身体部位：用手抚摸孩子身体各部位，大声地，重复地告诉他名称。找回指定物品：选定一个物品，家长描述其位置，要求孩子走过去并拿过来交给自己。指出书中的图画：准备几本图画书，反复教孩子指认其中的内容，等孩子熟悉之后，要求孩子自己翻开并找到指定的图画。实物与图片匹配：把具体的实物和图片上的形象作对照，让孩子明白两者之间的联系。辨别图片中动作名称：准备一些有人物的动作图片（也可以是实际动作或家长表演的动作），比如，吃饭，睡觉、看书、扫地等，首先告诉孩子都是什么动作，然后任意挑选其中之一让孩子自己描述是什么动作。听懂成人的简单问题：多向孩子提问一些简单的问题，比如“妈妈在哪里？”、“这是谁的水杯？”等
其他：1.同时指出两三件物品（除了语言，还可以锻炼孩子的注意力，记忆力）：拿五六件物品先让孩子按要求拿出拿出两件，如果他不会，家长要先示范；2.理解抽象概念：在教会孩子掌握较多物品名称的基础上，再教他一些抽象概念，比如“今天”、“一会儿”等。
非语言性理解能力训练
理解成人手势：比如抬手表示叫走，摆手表示不行等。辨别常听到的声音：让孩子转过身或蒙上双眼，家长发出一些声音，比如“咳嗽”“倒水声”等，让孩子辨别并说出听到的是什么声音。跟音乐节拍：家长教孩子学会跟着音乐节奏拍手。
表达能力训练
模仿动物叫：选择动物图片或图书，如果有动物玩具则更好。先让孩子学会1—2种动物的叫声，先学认猫，小猫怎样叫，“喵喵喵”；认狗，小狗怎样叫，“汪汪汪”。过几天再学另外1—2种动物叫声，认小鸡，小鸡怎样叫，“叽叽叽”；认小鸭，小鸭怎样叫，“嘎嘎嘎”；认小羊，小羊怎样叫，咩咩咩”，逐渐记住每种动物的叫声。也可以反过来，大人学动物叫，让孩子找出与叫声对应的动物图卡。这个游戏既锻炼了孩子的记忆能力，也练习了发音，是孩子喜欢玩的游戏。
接头开火车：爸爸、妈妈、孩子围坐一圈，每人报上一个站名，如爸爸报“北京站”、妈妈报“上海站”、孩子报“广州站”。爸爸拍手喊：“北京的火车要开了。”大家一齐拍手喊：“往哪开？”爸爸拍手喊：“往广州开。”孩子要马上接着说：“广州的火车要开了。”大家又齐拍手喊：“往哪开？”孩子拍手喊：“往上海开。”这样火车开到谁那儿，谁就得马上接得上。“火车”开得越快越好，中间不要有间歇。
儿歌倒数数：学背倒数数的儿歌，背熟了才学倒数数。儿歌为：一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一。儿歌很顺口，又押韵，易于背诵。学会*一句即学会1—3 的倒数数；背会第二句即学会1 —7 的倒数数。学会7—1 的倒数数后，便可以顺利地学会10—1 的倒数数。慢慢再累加数字。
你问我答：父母中的一人和孩子相对而坐，一问一答，另一人在旁边当评判员。如父母问：“什么白？”孩子可答：“雪白、白云白、棉花白、小兔白。父母问：“什么红？”孩子答：“太阳红、红旗红、玫瑰红、西红柿红。”父母问：“什么圆？”孩子答：“皮球圆、月亮圆、烧饼圆、馒头圆。”还可问什么硬、什么软、什么会叫、什么会跳、什么会天上飞、什么会水中游、什么在树上搭窝、什么在地下挖洞、什么最亮、什么最黑等。还可以由孩子来问相同的问题，父母来答。
为故事结尾：在孩子听熟的故事中设下“如果”。例如讲完龟兔赛跑故事后，家长提问：“如果兔子中途不睡觉会怎样？”让孩子自己讲下去。或者在讲新的故事时讲到一半把书合上让孩子去想象，自己把故事讲完。
最后再次提醒大家，孩子学说话最需要的就是一个良好的语言环境，所以，除了以上特殊的训练之外，家长更多的还是要为孩子提供一个丰富的语言环境，多和孩子说话。只有让孩子经过反复不断的练习，他们才能够越来越好地运用语言表达自己！
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