当孩子跟着学过少儿英语之后，家长要有忧患意识，学过了孩子有没有学会呢，学了多少，怎么复习，如何保持效果，坚持让孩子养成良好习惯呢。怎么去辅导呢?老师教的是一部分，孩子和家长要做的可能会更多。
　　因为教是种子种在土壤中，深耕细作，浇水施肥，后期的管理和收获都是要靠孩子，家长的陪伴来完成。所以很多地方有亲子活动，不仅是增进亲子感情的机会，更是培养家长教孩子的方法，通过对比，家长能看到更好地培养孩子的方式，对于成长更有帮助。
　　教孩子也是要具体的事情上练得，当参加了少儿英语培训，要懂得如何培养孩子认真复习，通过勤学多练，保持更好的学习习惯。因为孩子学了，记忆不牢固就容易忘记，模棱两可的时候就会迷茫。
　　可见学过之后，并不是很轻松的，就像种下了庄稼，就不能坐着等收获，而是要及时管理，时常去浇水，施肥。循序渐进才会有所积累。学习少儿英语，就是在跟着老师模仿，逐步培养英语学习能力，通过方法来掌握知识，逐步积累能力和知识的过程。
在给孩子判断和选择少儿英语时候，家长总是做足了准备，从教材，培训老师，辅导方式，教学环境，课堂氛围，中外教的资质，教学道具和特色，成果展示，特色等，都会综合分析和判断，从而选择适合孩子的，孩子乐于参与和喜欢学习的启蒙培训方式。
　　从字母，发音，词汇，句型等基础开始，在反复中前进，在寓教于乐的环境中，让孩子感到活动愉快，互动的轻松，学习的快乐。但学习英语，借助于玩，但不能停留在玩上。怎么教孩子很重要，家长往往注重结果，其实孩子对过程的感受是很感兴趣的。
　　家长对于结果的追求，往往会减弱孩子学习的兴趣，逐步形成压力，那孩子怎么能更好地学好英语呢。当然学习需要有紧迫感，更要有能力和方法的支持，借助于方法，英语知识才会掌握得更扎实。
　　孩子在学习中取得了成果，值得赞美和认可，更要懂得，不必骄傲，没取得成果，也要积极鼓励，不必气馁，这才是学。不受过程和结果的掌控，学习的过程而是要掌握过程和结果。
有家长说当该学少儿英语的时候，老师自然会教，孩子自然去学，但启蒙过少儿英语和刚开始接触英语学习的孩子，有什么区别呢，在听课上看不出来，在课后复习环节就是差距。差的是什么，是思维，方法，习惯，能力。
　　随着学科的增加，花费在英语学习上的时间会减少，而更多在词汇记忆，阅读，听力上下功夫。没有良好的阅读和口语习惯，只是根据老师的教，去模仿和练习。课后怎么复习呢，当大家都已经起步了，家长总是会担心。并不是担心学校不教，而是在教育孩子学习上花费的精力和时间太少。
　　当家长和孩子相处时间越来越少的时候，孩子在功课上的时间和精力会越来越多。那关键的阶段，并不是让孩子什么都不行，看起来什么都不用学，其实也是培养的关键阶段。
　　听说读写，言行举止，无不影响着孩子的学习思维。就像跟着老师学发音，发音是听得见，但思考和记忆的过程是看不见的。跟着老师拼写，拼写的过程是看得见的，如何去拼写是看不见的。跟着老师互动口语，口语发音是听得见，说得出的，但如何去发音，怎么去表达是看不见的。
　　家长与其在孩子看得见的成绩上下功夫，还不如在看不见的习惯上，方法上，兴趣和能力上下功夫。好的开始是成功的一般，美妙有趣的过程，才会更持久，结果就是过程的积累，有了勤奋的汗水的浇灌，成果是自然而然的。
孩子学习上有困难，就要克服困难，才是真的知道孩子，如果知道孩子英语学习不好，更多是要了解如何去解决问题，这也是长进的关键时期，如果家长责备了孩子，不仅错过了纠正和提升的关键时期，反而会减弱了英语学习的兴趣。知道了要去弥补才是真知。
　　知道要让孩子学好少儿英语，就要切实去做，才是真知。有了收获，担心失去，没收获，又担心获取不了，所以学习就是这样，要在学习中进步，在反复中成长，了解了其中的规律，就能正确面对学习中的得和失。
　　教孩子学少儿英语，其实就是用英语教孩子言行举止。启蒙阶段，更多是在培养孩子表达和行为能力。英语是借助于具体的事物，才会有语言的魅力。言之有物，在互动中学会沟通，在对话中学会说话，在英语环境中学会英语。
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